И подходах к преподаванию этого предмета в школе.

Приносим извинения, страница ещё редактируется. Зайдите чуть позже, чтобы увидеть окончательную версию материала.

С нынешнего учебного года ученики 5–11 классов перешли на новые учебники истории, так называемый единый учебник. В помощь школе создана интернет-платформа «История. РФ», которая обещает не только качественное погружение в исторические глубины и широты, но и максимальную объективность подачи информации, с чем относительно этого предмета лет 30 в наших школах были порой большие сложности.

«Не терпит суесловья»

Те, кому сегодня 40+, наверняка вспомнят, как на уроке истории учитель показывал сразу несколько учебников, содержание которых могло значительно противоречить друг другу.
Между прочим, был период, когда по школам страны «гуляли» 54 учебных пособия, и каждое стремилось доказать свою состоятельность, ссылаясь на громкие в мире исторической науки имена.

Спасало в таких ситуациях одно — авторитет и мудрость педагога, способного в «псевдоисторическом» многообразии извлечь если не саму правду, то хотя бы её крупицы. Мне лично повезло. Нам, ученикам задонской средней школы № 1, преподавала историю Татьяна Александровна Заказчикова — учитель, обладающий аналитическим умом, педагогическим талантом, прекрасным знанием предмета и чутьём на правду.

На первом же уроке под её диктовку мы записали фразу советского поэта Ярослава Смелякова: «История не терпит суесловья…». И это стало в равной степени общим правилом на уроках: и для нас, учеников, и для Татьяны Александровны.

Она использовала параграфы очередного новомодного учебника как структурную опору, насыщая урок живыми историями, с подробностями, которые нельзя было сыскать ни в одной из 54 версий. И можно предположить, каких немалых усилий требовали от педагога эти изыскания и отбор материала.

И вот теперь — с 1 сентября — все школы страны перешли на единую линейку учебников истории.

Историко-культурный стандарт

Разработкой единых учебников по истории занялись относительно недавно, в 2013 году. И первое, что требовалось, — утвердить историко-культурный стандарт. Точку опоры. В этом документе перечислялись ключевые темы и события, которые школьник обязан знать и понимать. Таким образом определялся исторический минимум.

В 2021 году по указу президента создана Межведомственная комиссия по историческому просвещению, которая и берётся за разработку единой государственной линейки учебников. Получилось 13 книг: «Всеобщая история» с 5-го по 11 класс и «История России» — с 6-го по 11-й.

8 мая 2024 года подписан указ «Об утверждении основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения». Именно он обозначил конец «смутного времени» в нашей школы длиной в 30 с лишним лет.

Редакторами единой государственной линейки учебников по истории стали помощник президента, председатель Российского военно-исторического общества (РВИО) Владимир Мединский; ректор Московского государственного института международных отношений МИД России академик Российской Академии наук историк Анатолий Торкунов; научный руководитель Института всеобщей истории РАН Александр Чубарьян.

В большой авторский коллектив вошли историки и учёные из МГИМО, МГУ, МПГУ, РАНХиГС, РАН и многих других ведущих центров страны. Ответственным секретарём единой государственной линейки учебников по истории (а позже и по обществознанию) стал Владислав Кононов, референт Управления президента по государственной политике в гуманитарной сфере.

К рецензированию учебника привлекли школьных учителей. И сегодня переиздание единой линейки содержит их предложения и дополнения.

Пересмотрено отношение к обществознанию. Курс сократился, теперь предмет начнут изучать не с пятого класса, как было раньше, а с девятого. Зато программу насытили межпредметными дисциплинами. Уроки обществознания будут касаться исторических, географических и литературных знаний, чтобы сформировать у подрастающего поколения целостную картину мира.

История родного края

Кроме созданного общего исторического фундамента, каждый субъект страны готовит или уже сформировал региональное издание. Так, в липецких школах появился учебник «История нашего края. Липецкая область». Этот предмет введён в 5, 6 и 7 классах. Над учебником работали местные авторы, в их числе известные краеведы Александр Клоков и Андрей Найдёнов, педагоги и директор Института истории Липецкого педуниверситета Елена Найдёнова.

Из формата А4 в 5D

Современные учебники «выходят» за пределы печатного формата. Они плотно взаимодействуют с интернет-ресурсом «История. РФ», где любой желающий может углубить свои знания по истории, путешествуя по порталу, богатому самой разной информацией. Уже к этому дню пользовались ресурсом более 150 млн раз.

В разделе «Учителю и ученику» выложены все учебники истории для школы и системы СПО, а также пособия по обществознанию. Портал «История. РФ» снабжает самого любопытного и дотошного исследователя картами и схемами, фотографиями и иллюстрациями, научными статьями и воспоминаниями очевидцев, аудиолекциями и историческими художественными произведениями. На портале размещено более 2 700 видео, 1 686 лекций, 785 исторических документов и более 40 000 дополнительных материалов.

И это не всё — ресурс расширяет восприятие ключевых тем, например, Великой Отечественной войны с помощью порталов «Образывойны. РФ», «МестоПамяти. РФ».

— Для удобства пользователей «работает» помощник-ассистент «Нестор», — рассказала директор Института истории, права и общественных наук ЛГПУ имени Семёнова-Тян-Шанского Елена Найдёнова. — Искусственный интеллект компетентен в самых сложных исторических вопросах и за считанные секунды ответит на трудный запрос. А по каждой изученной теме можно пройти тест для самопроверки.

Новейшая история

Раньше история России и всеобщая история шли как два отдельных курса. Теперь они объединены в один, и события в мире и в нашей стране изучаются вместе. Это помогает школьникам лучше понимать причины и следствия.

В новую редакцию учебника по истории России включили ключевые события в зоне спецоперации. Так, в учебнике 11-го класса в главе «Международные отношения 1990-е гг. — 2023 г. Кризис глобального доминирования Запада» они рассмотрены не сами по себе, а в связке: сначала предпосылки, потом поворотные точки, следом — долгосрочные последствия. Таким образом у подростков складывается цельная картина: как одно событие тянет за собой другое.

В разделе «СВО и российское общество» авторы не сглаживают углы. Там прямо говорится про регулярные удары БПЛА по железным дорогам, аэропортам, электростанциям и жилым кварталам. В качестве конкретных примеров — упоминание теракта в «Крокусе» и попытки прорыва частей ВСУ к Курской АЭС.

Не обошли стороной и дипломатическую сторону: в книге есть блок про попытки мирного урегулирования. Он нужен, чтобы показать: история творится не только на передовой, но и за столом переговоров — и эти процессы бывают не менее сложными.

Всё это — чтобы узнать путь своей страны, а значит, и себя, чтобы восстановить самоценность через историческую справедливость.

Виктор Томилин,
д. и. н, профессор кафедры отечественной и всеобщей истории ЛГПУ имени Семёнова-Тян-Шанского:
— Наше поколение оказалось на стыке двух эпох. Мы перешли от советской эпохи к современной постсоветской, российской. В такой период непросто было разобраться в смыслах, в общей ситуации, непонятно было, как выстраивать экономику, государственную политику, систему образования, здравоохранения. Тогда раздавались голоса: а что нам голову ломать, когда есть лучший опыт на Западе.
А Запад нам как раз оказывал огромную «помощь», в России создавалось невероятное количество фондов, выделялись ресурсы на разные цели. В том числе на образование. Известно, кто даёт деньги, тот заказывает музыку. Так в школах России появились учебные пособия по истории мира и России с сомнительным содержанием. Так происходила иностранная пропаганда, направленная на детей. И мы знаем, к сожалению, негативные результаты подобной работы. Яркий пример — Украина, попавшая под давление либеральной лжи.
В учебниках, как нам известно, намеренно искажались факты о Великой Отечественной войне. А преподносилась информация с точки зрения «демократической»: мол, учитель, школа вправе выбирать и учебник, и образовательную программу, и, в конечном итоге, свою «правду».
На мой взгляд, новые единые учебники дают сбалансированную, взвешенную информацию, факты и оценки, сложившиеся в академической науке.
В этом образовательном курсе заложены основные смыслы нашей истории. Темы и подача соотносятся с правительственной политикой и нашей государственной идеологией. Как и должно быть.

Галина Лаухина,
к. и. н, учитель школы № 33, доцент кафедры отечественной и всеобщей истории ЛГПУ имени Семёнова-Тян-Шанского:
— Сильная сторона учебников — структура подачи, оформление, иллюстрационное сопровождение текста. Каждая тема, глава, параграф начинается с изображения — создаётся нужный настрой, представляется образ, символ, который легко усваивается и закрепляется в памяти ученика.
К каждой теме удобно подобраны документы, которые учитель может использовать на уроке как сопроводительный материал, как наглядный и достоверный аргумент. Всё под рукой. Я думаю, учителю по этому учебнику готовиться легко.
А если говорить о пожеланиях, мне не хватило аналитики, выявленных причинно-следственных связей исторических событий. Однако, может быть, это и правильно. Учитель вместе с учениками должны учиться делать собственные выводы…

София Сай,
студентка 5-го курса ЛГПУ имени Семёнова-Тян-Шанского:
— Я замечаю много плюсов в новом издании. Это прежде всего объективность и полнота подачи информации. Например, современные школьники в учебниках будут изучать тему СВО как важного исторического события. При этом факты подаются лаконично, строго и графично, чтобы постараться дать реалистичную картину.
Как студент, прошедший практику в школе, могу сказать, я активно использовала учебник для подготовки, а также ссылки, указанные в учебники, как источники дополнительных материалов.
Большое подспорье для учителей и учеников — портал «ИсторияРФ», где к каждому уроки можно найти много интересной информации и даже готовую презентацию — это значительно экономит время.
Я думаю, что и учебник, и цифровые ресурсы будут полезны как для педагогов, так и для учащихся.

Елена Найдёнова,
к. и. н., директор Института истории, права и общественных наук ЛГПУ имени Семёнова-Тян-Шанского:
— В учебниках, на мой взгляд, прежде всего на первый план выходит воспитательный потенциал и сохранение духовно-нравственных традиций. Любовь к своей малой родине, к стране, помогает почувствовать себя частью большой истории. А история нашей страны представляется в изданиях как часть всемирного процесса. При этом наш Русский мир сохраняет свою цельность и первичную важность для русского человека.

Сергей Кравцов,
министр просвещения Российской Федерации:
— Сегодня мировая история существует не в отрыве от истории нашей страны, всё связано. При этом последней уделяется большее значение. Так, событиям Великой Отечественной войны посвящено 30% времени, отдельные уроки по Сталинградской битве, Брестской крепости, блокаде Ленинграда.
В целом учителя позитивно отнеслись к учебнику, потому что в них правдивый исторический материал, ссылки в том числе на сайты музеев, к рекомендованным фильмам.

Анатолий Торкунов,
д. п. н., академик РАН:
— Создан инновационный продукт с новаторским подходом. Это не просто учебник, а мир 5D, дополненный виртуальной реальностью, благодаря ссылкам, QR-кодам, порталу «История. РФ». Например, в учебнике для 10-го класса исторические факты, их значение сопровождаются ссылками на огромное количество художественных произведений. Через QR-коды ребята могут сразу выйти на самые лучшие фильмы, которые посвящены войне, на спектакли и даже на музыкальные произведения.
И это, конечно, создаёт совершенно другую картину для тех, кто изучает историю.

Александр Чубарьян,
д. и. н., академик РАН:
— Главное, мне кажется, отличие нынешнего учебника — в нём сильны разделы других континентов. Восток представлен, страны Азии, больше информации, чем раньше, о Китае, Индии. Уделено внимание Африке, Латинской Америке. Всё это позволяет школьникам видеть цельную картину, цельный исторический контекст.

Владимир Мединский,
д. и. н., председатель РВИО, помощник президента:
— Мы избавились от большого количества ложных посылов. Наши учебники более деидеологизированные. Мы расставляем правильные в данном случае исторические оценки, избавляясь от вынужденной идеологизации, которая порождала у детей ложное представление о том, что было на самом деле, и показываем непрерывность, преемственность нашей истории.
В каждом учебнике особенные форзац и нахзац, как говорят издатели, с одной стороны — карта нашей страны, какой она была в начале изучаемого периода, с другой, в конце книги, — карта нашей страны в завершение изучаемого периода. И мы видим, как усилиями наших предков строилась наша страна, собиралась буквально по кусочкам, от маленького Московского княжества до Советского Союза и дальше.

Алексей Гончаров,
учитель высшей категории, преподаватель УрФУ, рецензент нового единого учебника по истории под редакцией Мединского:
— По моим ощущениям, этот учебник гораздо менее пафосный, чем многочисленные его предшественники. Хотя бы потому, что над ним работал большой коллектив авторов, которые придерживаются разных взглядов: и откровенно левых, и правых, и создание этого учебника — результат определённого компромисса. Как раз то, что было нужно.
Этот учебник не понравится никому: ни правым, ни левым, ни коммунистам, ни монархистам, потому что он не попадает в их картину мира. Учебник пытается рассмотреть очень сложные процессы, которые происходили у нас в стране, с максимально спокойной точки зрения.

Текст: Елена Красилова
Фото: Сергей Паршин