И чему они могут научить?

Про выбор профессии, профессиональные цели, мечты и секреты рассказывают участники регионального конкурса «Педагогический дебют», учителя со скромным стажем, но искренним и огромным желанием внести свою созидательную энергию в трудный, благородный и крайне важный процесс образования и воспитания юных липчан.

Изменить мир

Александр Федерякин, учитель английского языка школы № 47, стаж — 4 года:

— Моя мама, учительница, отговаривала меня идти в педагогику. «Очень это непросто», — убеждала она, — рассказывает Александр. — Но я не послушал. И ни одного дня не пожалел о выборе. Моя мотивация звучит немного… утопически. Я верю, что один человек способен изменить мир к лучшему.

Самый короткий путь — менять мир через детей. Педагогика — идеальная сфера, где юным умам можно прививать разумное, светлое, вечное. В том числе на английском языке.
С первого года работы мне дали возможность погрузить в этот процесс преображения и себя, и юные умы — с головой. Поручили руководство над девятым классом. Нагрузка физическая и эмоциональная оказалась чрезвычайной. Зато я сразу вывел для себя правило: придерживаться золотой середины, выполнять личный и учебный планы, не впадать в перфекционизм.

Что это значит для меня? Я выпустил класс, но теперь не спешу брать новый, сменив вектор внимания на научную деятельность. Учусь сейчас в аспирантуре ЕГУ. Кроме того, следующие несколько месяцев и планирую попробовать новое направление — поеду в Китай учить русскому как иностранному студентов колледжа Чучжоу. Позже, окрепнув в профессии, хочу вернутся к классному руководству.

Золотая середина именно в педагогической практике: выстраивание уважительных взаимоотношений с учениками. Я даю им право на ошибку (без ошибок нет роста) и учу привычке исправлять их самостоятельно. Не даю возможность отлынивать, но и перетруждаться им не даю. Когда активность ребят падает, переключаюсь на игровую деятельность с последующим возвращением к плану урока.

Открытый дар

Алина Кирина, учитель математики школы № 27, стаж — 4 года:

— Я пришла в педагогику, потому что в меня поверили. Ещё когда я училась в школе, ко мне однажды обратился одноклассник и попросил помочь с тригонометрической задачей. Мы просидели часа четыре и «прошли» с ним за это время несколько тем. «Вот ты объясняешь, я всё понимаю. Алина, у тебя дар!» — восхитился тогда мой друг. Так состоялся первый урок. Потом был второй, третий с другими ребятами. Не специально, ситуативно. И каждый раз я слышала от них одно и то же, что моё призвание — учить.

В итоге я поверила в себя. Поступила в наш Липецкий педагогический университет. Стала учителем математики. Скрупулёзно выбирала место работы. 27-я школа с инженерно-математическим уклоном показалась мне идеальной. И я не ошиблась. Здесь я нашла себя и реализовываю то, о чём мечтала.

Я классный руководитель. И к каждому ребёнку на самом деле отношусь как к своему. В ответ они открывают мне своё сердце, доверяют сокровенное. «Алина Андреевна, можно мне с вами чаю попить? Поговорить нужно», — так однажды обратилась ко мне ученица. Я оставила свои дела, выслушала её за чашкой чая и постаралась залечить нужными словами травмированное неудачей сердце. Однако, если нужно, «непослушника» могу строго отчитать.

Несмотря на скромный стаж, у меня есть большая профессиональная цель — создать авторский курс по математике, в котором будут сочетаться базовая теория с запоминающимся наглядным интерактивным материалом. Чтобы с каждой формулой или математической моделью в сознании ребёнка создавался устойчивый тематический образ и рождалось лучшее решение.

Личный пример

Ефим Сапун, учитель ОБЗР и физкультуры школы № 47, стаж 2 года:

— У нас педагогическая династия сложилась три поколения назад. Мама и бабушка практически всю жизнь работали в школе, а дедушка был мастером производственного обучения в системе среднего профессионального образования. Так что мой выбор профессии в большей мере определён наследственностью. Ну и мне было интересно реализоваться в педагогической сфере. Узнать про себя, получится ли, как у родителей. А может быть, и лучше…

После выпуска из Лебедянского педагогического колледжа я отслужил в Президентском полку Службы коменданта Московского Кремля Федеральной службы охраны России и получил государственные награды: нагрудный знак различия президентского полка, «Отличник Федеральной службы охраны», и медаль за участие в Параде, посвящённом 80-летию победы в Великой Отечественной войне.

Это придало мне уверенности в том числе и в работе, в школе. С первого урока, несмотря на волнение, мне удалось завладеть вниманием второклассников, рассказывая им о личном жизненном опыте, о прошедшей службе. Делился пережитым искренне, как было на самом деле. И дети слушали. Им было интересно.

Я смог синтезировать жизненный опыт и создал уникальную педагогическую модель, которую показал на профессиональном конкурсе «Педагогический дебют». Придумал объединить физическую культуру с курсом «Основы безопасности жизни и защита Родины». Получилась интересная и по форме, и по содержанию концепция. Жюри конкурса высоко оценило актуальность темы и уровень демонстрации урока.

Теперь готовлюсь к участию в форуме «Диалог цивилизаций».

Большие победы маленьких людей

Лилия Бондарь, учитель начальных классов школы № 65, стаж — 4 года:

— В школе я мечтала стать знаменитой артисткой. Занималась в театральном кружке. И даже поступила в Тамбовский государственный университет имени Державина, пошла на специализацию «артист драматического театра и кино». Но в процессе учёбы внутри меня возник вопрос, смогу ли я лично в этой профессии, в актёрской работе приносить настоящую пользу. И неожиданно для себя обнаружила, что мне ближе педагогическая стезя. Я решила кардинально сменить профессию и стать учителем начальных классов.
Сейчас я счастлива в своей профессии. Такая радость — наблюдать большие победы маленьких людей. Представляете, в первый же мой учебный год мне доверили семилетних ребятишек. Тогда они толком не умели сложить две буквы и цифры. А теперь, через четыре года, мы пишем сочинения, решаем сложные примеры.

Театральные навыки мне очень пригодились в педагогической работе. Например, когда я участвовала в конкурсе «Педагогический дебют», превратила урок в спектакль, на котором вместе с ребятами читала по ролям басню Крылова «Мартышка и очки». Дети впечатлились, живо представили себе образы персонажей, тем самым легко усвоили мораль басни и отвечали на вопросы. Я победила в конкурсе.

А по-настоящему поняла, что «попала» в своё призвание, когда один из ребят моего класса — добрый, но очень закрытый мальчик по своей натуре, к сердцу которого я долго старалась найти «ключик», — в конце первого года моей работы подошёл ко мне и, не проронив ни слова, обнял. Я в тот момент чуть не расплакалась от счастья.

Не загонять учеников

Семён Бондаренко, учитель русского языка и литературы школы № 58, стаж — 3 года:

— Хорошо помню первый урок. Сильно волновался. Но удалось не показать этого. Ребята слушали внимательно. Меня это здорово поддержало в тот момент.

Признаться, я не мечтал о педагогике. Скорее это случилось по воле судьбы. И сейчас своей судьбе я готов сказать спасибо. Чем больше работаю в школе, тем с большим интересом погружаюсь в процесс. Надеюсь, что моим ребятам каждый урок интересен.

Я стараюсь создавать нестандартные ходы, насыщать занятия наглядным материалом, инфографикой. Превращаю тему в мини-проект. И при этом максимально приближаю изучаемый предмет к жизни, чтобы ребёнок соотносил услышанное с тем, с чем он сталкивается в действительности.

А чтобы не «загонять» детей, создаю максимально комфортные условия: даю время получить отличную оценку. То есть если сразу не удаётся заработать «4» или «5», фиксирую за учеником своего рода «долговое обязательство» и даю дня 3–4, чтобы исправить ситуацию, тщательно подготовиться. И это не расслабляет учеников, как можно было бы подумать, а, наоборот, приободряет.

Вот такой формируется воспитательный и мотивационный процесс в нашей с ребятами школьной жизни, без избыточной строгости. Чтобы и потом, во взрослой жизни, они не боялись жить, не ждали в ужасе от начальников, например, двойки за работу или поведение. Ведь подчас «нажитое» в детстве живёт с человеком всю его взрослую жизнь.

В плане профессионального роста я готовлюсь участвовать в конкурсе «Учитель года».

Правило: любить детей

Полина Андреева, учитель английского языка школы № 68, стаж — 1 год:

— Моя семья, можно так сказать, не оставила мне выбора. Когда у тебя дома бабушка — учитель русского языка и литературы, мама — учитель химии и биологии, не рассуждаешь о профессии. Шучу. Никто не принуждал меня. Больше того, мама даже какое-то время меня отговаривала, учитывая, что работа педагога требует стопроцентного погружения.
Я видела, что это так: моя мама преподавала в той же школе, где я училась и куда я потом пришла уже сама работать после вуза. И всё же, несмотря на очевидные трудности профессии, я поступила в Липецкий педагогический и, шаг за шагом погружаясь в этот сложный мир, начала по-настоящему влюбляться в педагогическое дело.

На третьем курсе уже подрабатывала: занималась со школьниками английским. Съездила в детский лагерь «Артек», поработала несколько месяцев вожатой. Почувствовала себя в профессии: мне понравилось общение с детьми, и в школу я пришла уже с полной уверенностью, что занимаюсь своим делом.

Мой педагогический секрет я генетически наследовала от мамы, наверное. И она, и я ведём себя с детьми искренне, выстраиваем отношения без менторства, но и выдерживаем уважительную дистанцию. Если сказать проще, то педагогическое правило очень простое и сложное одновременно: «важно любить детей», тогда всё непременно получится.

Про профессиональную мечту мне пока рано рассуждать, а цель есть вполне конкретная: я классный руководитель, и мне хотелось бы выпустить ребят во взрослую жизнь подготовленными к её урокам и экзаменам. Конечно, в пределах моей компетенции.

Текст: Елена Красилова
Фото: Сергей Паршин