Разбираемся с психологами и родителями: это действенный рычаг воспитания или мера «для галочки»?
Очередной учебный год для части школьников начался с нововведениями. Ученики 2 — 8 классов десяти школ Липецкой области станут участниками эксперимента: им будут выставлять оценки за поведение. В апробации участвуют некоторые городские и сельские школы региона. В Усманском, Задонском, Грязинском, Хлевенском, Краснинском, Липецком округах и городах Липецке и Ельце. Попробуем разобраться, для чего это делается и как может повлиять на детей.
Поведение советских школьников тоже оценивали
Корни системы уходят в советское прошлое. В последний раз нечто подобное внедряли в 1970 году, когда существовало три градации оценки поведения школьников:
- «примерное» (старательное выполнение норм и активное участие в жизни школы),
- «удовлетворительное» (соблюдение основных требований),
- «неудовлетворительное» (невыполнение правил).
Годовой «неуд» грозил недопуском к экзаменам.
4 критерия и 3 оценки
Что же предлагают сегодня? Поведение школьников будут оценивать по четырём критериям:
— дисциплинированность (не отвлекаться, не опаздывать, пользоваться телефоном лишь при необходимости);
— соблюдение норм общения со сверстниками (умение сотрудничать, решать конфликты, проявлять эмпатию);
— уважительное взаимодействие со взрослыми (педагогами и другими участниками образовательного процесса);
— правомерное поведение (отсутствие правонарушений и антиобщественных поступков).
На основе этих параметров выставляется одна из трёх отметок:
- «образцовое поведение»,
- «допустимое поведение»,
- «недопустимое поведение».
Важно, что оценка даётся за систематическое поведение, а не за единичный проступок. Главная цель — стимулировать личностное развитие ребёнка.
— Оценивание поведения проводится отдельно от академической успеваемости и не учитывается при текущих оценках и промежуточной аттестации, не влияет на допуск к ГИА и не является мерой дисциплинарного взыскания, — пояснил глава Минпросвещения Сергей Кравцов. — Как показал пилотный проект, такая мера сначала подталкивает самих ребят задуматься о своём поведении в школе и только потом становится административным инструментом.
Мнение психолога
На бумаге всё выглядит стройно. Но как это будет работать в реальности?
Педагог-психолог из воронежской школы Тамара Юзбашева видит в нововведении как воспитательный потенциал, так и серьёзные риски.
— Чёткие критерии призваны сделать процесс воспитания прозрачным и дать родителям объективную обратную связь, что особенно актуально на фоне роста подростковой агрессии и неуважения к учителям, — отмечает специалист. — Однако главная опасность — субъективность: один и тот же поступок разные педагоги могут трактовать по-разному. Для подвижного или нестандартно мыслящего ребёнка такая оценка рискует стать унизительным ярлыком, а не инструментом развития. Вместо мотивации к самосовершенствованию у школьников, особенно в переходном возрасте, может возникнуть ощущение безысходности или, наоборот, желание казаться «образцовым» только на виду у учителей. Это способно нанести серьёзный удар по самооценке и спровоцировать протестные реакции.
Будучи не только педагогом-психологом, но и секретарём профилактики Тамара Юзбашева предлагает рассмотреть ситуацию и с другой стороны.
— Я часто вижу, как родители перекладывают ответственность на школу, практически не участвуя в воспитании, — отмечает она. — Для детей, которые не чувствуют границ дозволенного и не видят последствий своих поступков, такая система могла бы стать ориентиром. Однозначно не всем детям, но многим.
Родители настроены скептически
Многие родители отнеслись к эксперименту с оценками за поведение скептически. Мама липецкого школьника Анна уверена, что эта мера сомнительна.
— Пытаются ввести очередную формальность с неясными последствиями, — прокомментировала новость родительница. — Подобное нововведение доверия не внушает.
Рычаг или фикция?
Учебный год, как и эксперимент с оценками за поведение только начались, поэтому результаты впереди. Все мы можем лишь надеяться, что оценки за поведение станут действенным рычагом воспитания, а не превратятся в бюрократический инструмент, способный травмировать детскую психику. Время покажет.
Текст: Полина Шапошникова
Иллюстрации: ИИ