Всего две недели осталось до 1 февраля — это последний день подачи заявления на сдачу ЕГЭ по выбору. К чему готовиться выпускникам? Переведут ли Единый в онлайн? Всё самое главное о Едином государственном экзамене рассказал руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Анзор Музаев.

— Анзор Ахмедович, что выберет для ЕГЭ большинство школьников? Ваш прогноз.

— В этом году, думаю, лидеры останутся те же — обществознание и информатика. И если обществознание далеко не первый
год на первом месте среди предметов по выбору, то информатика буквально несколько лет назад была лишь шестой. А сейчас она уже на втором месте. И это понятно: мы живём в век стремительно развивающихся технологий. Обществознание будет постепенно отходить на второй план.

Ещё один фактор, который, уверен, повлияет на выбор предметов ЕГЭ, — бум импортозамещения. В экономике происходят тектонические сдвиги, предприятия масштабно перестраиваются, востребованность специалистов сейчас колоссальная.
Зарождается серьёзный глобальный тренд: спрос на инженеров всех отраслей, на специалистов естественно-научного направления. Думаю, и профильную математику, и физику, и другие естественно-научные дисциплины, в частности химию и биологию, начнут выбирать чаще. Инженерные специальности будут востребованы, высокооплачиваемы, и за специалистов этого профиля возникнет конкурентная борьба среди ведущих компаний и предприятий.

— Вы говорили, что ЕГЭ в онлайн в ближайшем будущем переводить не будут. А при каких условиях экзамен может стать виртуальным?

— Вопрос в другом: насколько нам необходим такой формат и сможем ли мы при этом обеспечить прозрачность и объективность процедуры экзамена? Помните, во время ковида уже была дискуссия на эту тему. Сейчас у выпускника есть право подать документы в пять вузов на три специальности в каждом. Фактически 15 вариантов.
Если мы переходим в онлайн-формат, то не должны сокращать это окно возможностей. Но смотрите: у нас в среднем 600 тысяч выпускников школ текущего года, плюс около 100 тысяч выпускников прошлых лет. Для 700 тысяч человек надо сохранить все возможности, соблюсти объективность, и, главное, интернет везде должен быть стабильным и высокоскоростным, чтобы не было сбоев. У каждого сдающего должно быть рабочее место, откуда он может зайти
в Сеть. Но у нас до сих пор не до конца решён вопрос даже с оснащением техникой всех пунктов проведения экзаменов.

— В штатном режиме российские школьники сдают ЕГЭ уже более 10 лет. Почему его до сих пор «кошмарят»?

— Потому что ЕГЭ — экзамен с большими ставками. Что это значит? Это не только аттестат об окончании школы, но и поступление в вуз. Заметьте, мы никогда не слышим от депутатов, от экспертов требований отменить ОГЭ, который сдают после девятого класса.

Но вот что хочу отметить особо. Все 11 лет, что работаю в Рособрнадзоре, мы получаем звонки: «А может, можно…» Но в ЕГЭ
всё решают только знания ребёнка. Этот момент тоже часто раздражает некоторых статусных родителей: нет возможности как-то повлиять на результат. В нашем советском прошлом при прекрасном качестве образования эти возможности всё же были. А в 1990-е коррупция при поступлении в вузы приобрела невероятные размеры. Нужно было строить совершенно другую систему поступления, где бы не играл такой роли человеческий фактор. Если бы этого сделано не было, думаю, мы получили бы бунт родителей и талантливых школьников.

— А сейчас нет ощущения, что бунт возможен уже из-за Единого?
— Никакого абсолютно. Введение ЕГЭ было ориентировано тогда не только на объективный отбор в вузы, но и, как ни
странно это сейчас прозвучит, на сохранение традиций и единства в системе образования. Он помог сохранить всё то, что у нас было. Почему? Потому что в 1990-е и в начале 2000-х каждая школа могла заниматься по своей программе, было множество разных учебников, методик, программ. Все о чём-то спорили, доказывали, предлагали реформы, нововведения — сплошной винегрет. Учитель не понимал, куда двигаться.

К чему это привело? Ни к чему, кроме падения общего уровня образования. ЕГЭ и его контрольные измерительные материалы стали для учителя ориентиром, к которому нужно было привести своих учеников.

— Привести или притащить? Ведь натаскивание на ЕГЭ тоже вечная тема, как и репетиторы…

— Я закончил школу в 1991 году. Школа была с хорошими традициями и качеством образования. Полгода перед поступлени-ем в вуз у меня был репетитор по физике. И у одноклассников, нацеленных на поступление в вуз, тоже были репетиторы. Тогда это называлось подготовкой к экзамену.

Что касается школьных педагогов… Сегодня все оценки по предметам в каждой школе есть в информационных системах,
которые изучают научные педагогические институты для дальнейшей работы с учителями и школами. Но беда начинается, когда органы управления образованием, директор школы, руководитель муниципалитета или региональный департамент «цепляются» за какую-то цифру и объявляют, что это мало. Начинается гонка за результатом.
Например, «средний балл по русскому языку — 67» не устраивает местные власти региона. Даётся сигнал: «В следующем году довести средний балл до 70». И всё, пошла волна, последним звеном в которой оказывается педагог. Учителя накручивают и требуют результат. Но эта гонка не имеет ничего общего с объективными результатами.

— Вы не так давно сказали, что необходимо менять принцип поступления в колледжи. Родительская общественность, мягко говоря, всколыхнулась. Давайте всё-таки разложим всё по полочкам. Чего ждать?

— Первое, самое главное. Если мы планируем какое-то серьёзное изменение, то об этом изменении ребята должны узнать
заранее, как минимум в начале восьмого класса. Поэтому в этом году точно ничего не случится. Но система экзаменов в девятых классах создавалась 20 лет назад. Тогда техникумы и колледжи были переданы регионам и не пользовались большой популярностью, местные власти не вкладывались в их развитие. Подавляющее большинство выпускников школ шли в вузы. В колледжи поступали по среднему баллу аттестата на основе пятибалльной шкалы. Тогда эта система нормально работала, так как конкурса почти не было. Зато были тотальные недоборы. А сейчас?

Около 60% выпускников девятых классов идут в среднее профобразование. Активное импортозамещение, предприятия начали сотрудничать с колледжами… Во многих субъектах поступить туда уже иногда престижнее, чем в региональный вуз. Практически все успешные выпускники колледжей сразу находят работу по специальности. Появился реальный
конкурс при поступлении! Необходимо отбирать ребят мотивированных, по профилю, а сейчас экзамены в девятых классах не носят прикладного характера. Выпускник просто не понимает, какой бонус получает от сдачи ОГЭ. Нужно помочь ребятам выбрать верную траекторию при поступлении не только в вуз, но и в колледж.

Инженеров нужно больше

На 2024/2025 учебный год вузам выделено 620,5 тысячи бюджетных мест. В первую очередь — по программам подготовки инженеров. Их станет на 2 281 больше. На 772 бюджетных места больше выделено по группе «Здравоохранение имедицинские науки». Третье место — «Машиностроение» (+ 505 мест), далее — «Информатика и вычислительная техника» (+ 416 мест), «Электро- и теплоэнергетика» (+ 304 места). Места увеличились и в группах «Электроника, радиоэлектроникаи системы связи», «Информационная безопасность», «Математические и естественные науки», «Сельское хозяйство и сельскохозяйственные науки», «Биологические науки».

Текст: Мария Агранович
Фото: Сергей Куксин

Страница подготовлена в рамках совместного проекта «Российской газеты» и «Первого номера»